Turma do Livro: Quebra-cabeças

segunda-feira, 2 de março de 2015

Quebra-cabeças

O jogo quebra-cabeça favorece o desenvolvimento físico, neurológico, psicomotor das crianças. Ele promove situações de maior concentração, desenvolve as noções espaciais, percepção visual e aumento de conhecimento sobre diversos assuntos. Contribui também para o exercício de habilidades importantes na aprendizagem da leitura.

Montar quebra-cabeça é muito bom. Montar quebra-cabeça juntos, melhor ainda!

4 comentários:

Anônimo12 de março de 2015 às 07:43
Nossa, quanta concentração!!! Quem vê até pensa que ficam assim sempre quietinhos! Mas é assim mesmo, na vida tem hora para tudo: hora de concentrar e falar sério e hora para brincar e se divertir! Danielle
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Cecilia13 de março de 2015 às 09:51
Quebra-cabeça quebra a cabeça?
bjs
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Anônimo14 de março de 2015 às 05:34
Com tantas cabecinhas lindas e espertas juntas, o quebra-cabeça fica fácil! Parabéns!❤️�� Vanessa!
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Dedete17 de março de 2015 às 10:33
Essa turma é craque no quebra-cabeça!!!
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Intenções Educativas do 2º período

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano no 2º período, pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

Escrita

- Utilizar letras de imprensa maiúsculas nos registros;

- Escrever espontaneamente;

- Fazer cópias;

- Estar silábico qualitativo no final do ano;

- Escrever o nome completo;

- Escrever palavras simples (respeitando a hipótese de escrita que a criança se apoia);

- Utilizar o movimento correto da mão para registrar as letras e tentar fazê-lo;

- Utilizar a direção correta (da esquerda para a direita) para escrever;

OBS: Em relação ao processo de construção da escrita a intervenção do professor visa instigar cada criança a avançar em suas hipóteses iniciais, respeitando o processo individual.

Leitura

· Reconhecer as letras do alfabeto em imprensa maiúscula e começar a associar as letras dos diferentes formatos ( maiúsculas e minúsculas );

· Reconhecer palavras simples e de uso frequente;

OBS: As intervenções do professor no 1º semestre visam o trabalho com o alfabeto maiúsculo, mas já colocam as crianças em contato com as letras minúsculas. Depois intensificam o trabalho de reconhecimento das minúsculas, em diferentes situações, até o fim do ano. O trabalho de leitura de palavras simples, monitorada pela professora, é foco de atenção a partir do momento que o grupo avança no processo de compreensão do sistema alfabético. No segundo semestre, o professor intensifica o trabalho com listas de palavras, favorecendo aos alunos a leitura de palavras simples.

Matemática

- Contar respeitando a série numérica;

- Utilizar as ideias da adição e subtração fazendo registros informais dessas ideias com desenhos, símbolos ou números.

- Resolver situações problemas, sempre contextualizadas, que envolvem as ideias das operações, inclusive da divisão;

- Relacionar/registrar números e quantidades baixas;

- Registrar os números fazendo o movimento correto da mão.

- Utilizar no cotidiano conceitos como aumentou e diminuiu; menos e mais, último, primeiro, faltou, ganhou, perdeu...

- Categorizar objetos através de diferentes atributos como cor, forma, tamanho, espessura, etc.

- Trabalhar diariamente com o calendário estabelecendo relações de tempo e com outras medidas (comprimento, peso, etc).

Artes

- Representar a figura humana utilizando a cabeça, o tronco, membros e detalhes;

- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;

- Ampliar o repertório de elementos de cenário;

- Utilizar diferentes materiais em diferentes suportes.

OBS: As intervenções do professor durante todo o ano visam o fazer artístico, a apreciação de obras e a reflexão.

Natureza e Sociedade

- Formular perguntas;

- Comparar dados;

- Formular, coletiva e individualmente, conclusões e explicações;

- Explorar os diversos ambientes, propiciando o contato com diferentes elementos da natureza;

- Elaborar as regras junto com a turma.

OBS: As intervenções do professor nesta área visam instigar a criança a explicitar e confontar ideias e formular explicações. O projeto investigativo da turma e as curiosidades das crianças são ferramentas indispensáveis para o trabalho desta área. Além disso, a formação de hábitos e o cuidado com o outro é objeto de reflexão no cotidiano da sala de aula.

Movimento

- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos, como por exemplo cola, tesoura, pincéis, argila, canetinhas grossas e finas, etc ;

- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;

- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento e nomeá-los;

- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda;

- Participar das brincadeiras e jogos que envolvam movimento, aperfeiçoando-os cada vez mais;

- Aprender a cuidar do corpo;

Música

- Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia;

- Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais.

Recreio 2015